唱念做打育全人：

粤剧非遗“活化育人”

——广州市荔湾区青少年宫

模式的实践探索

荔湾区青少年宫 喻晓伶

　　一直以来，荔湾区青少年宫始终相信，传统文化不仅是一种历史记忆，更是塑造当下、探索未来的重要力量。这份对粤剧文化传承的情感与使命，推动我们不断革新、不断突破，逐步形成“粤剧非遗‘活化育人’的少年宫模式”。

一、承古韵：三十载的接续守望

自1996年荔少宫开设粤剧班伊始，一场跨越近三十年的文化接力开始了。

　　在守正方面，我们与广东粤剧院共建“广东少儿粤剧团”，专注传统折子戏的学习与演绎；在创新方面，我们创建“小梅花实验粤剧团”，旨在通过跨界艺术创作，创编能激发当代青少年热爱的粤剧新作。我们的课堂里，红线女、倪惠英、曾小敏等粤剧艺术家曾为孩子们开腔示范。我们连续18年指导“三元杯”青少年粤剧粤曲大赛，连续9年承办“红豆生辉”青少年粤剧粤曲展演。先后推出20余部原创剧目，2次荣获国家艺术基金项目立项资助。超过10000名“小红豆”在这里学习唱念做打，并捧回40项全国少儿戏曲最高奖“小梅花金奖”。一代代荔少宫教育者在实践中不断探索，推动粤剧传承从荔湾走向大湾区、全国乃至世界。

广东少儿粤剧团成立

二、育新苗：从传承出发的教学革命

　　当传统的根脉扎下，如何让它真正在当下生长？我们构建了以立德树人为根本的粤剧美育体系，提出“唱念做打育全人”的学术主张，致力于将粤剧与爱国主义教育、数字科技、红色精神等深度融合。以少年宫为枢纽，我们为学校提供课程支持、为社区搭建展演平台、为家庭创设共学场景，推动粤剧教学从“拜师传艺”走向“协同育人”。

在粤剧教学实践中，我们构建了涵盖赋能型教学范式、思维工具矩阵和多维评价方式的“教-学-评”闭环体系。教学方式可谓“既古老又新潮”：从教室习艺到社会实践，教学中既有粤剧基本功的技术指导，也会引入思维导图、SWOT分析、AI模型等新工具激发师生自主创造性；既有用工尺谱的发声练习，也会运用奥尔夫教学法、柯达伊教学法训练音准和节奏。我们的教学从“教师中心”转向“学习者中心”，从“知识导向”升维至“素养导向”，推动学生从学习粤剧“是什么、演什么”，走向探究“还可以怎么演，以及如何审美”的艺术自觉与创造思维，让生动而丰富的粤剧成为师生共爱、共创的艺术形式。

三、融五育：从演一出戏到全人发展

　　粤剧之美，绝不止于舞台；粤剧的“四功五法”，恰能锤炼完整人格。在文化自信、教育强国的号召下，我们打造了独具特色的五育融合“粤剧育人实践框架”，形成了粤剧与教育相互融合、互相促进的可持续发展轨道。例如，2023年，小梅花实验粤剧团与香港姊妹学校首次探索联合共创朗诵与吟唱版课本剧片段《木兰诗》。为了演绎木兰，师生们通过项目式学习深耕课文，运用进阶式思维工具共创剧情发展，在排练中感受传统文化魅力，强化文化根脉认同。这段经历持续激发师生们的创作思考，遂于2025年在广东粤剧院指导下推出粤剧版《木兰诗》，并荣获全国“小梅花”金奖。此次粤港师生同创共排的经验，入选了“大湾区非遗保护实践创新案例”，并获2026年国家艺术基金项目资助。

四、创未来：在荔湾沃土拥抱传承新生态

　　党的二十届三中全会提出“提升国家文化软实力和中华文化影响力”、“构建中华文明标识体系”。在此背景下，我们坚持“在地生长”，通过开学第一课、大课间活动、社团课程等渠道，将粤语童谣吟唱活动融入荔湾区中小学幼儿园的校园生活。同时，着力打造自身的文化标识体系，先后推出“荔湾少年新戏派”“西关新少年×陈家祠”“谣响湾区”等品牌活动，开展粤剧巡游、展演、研学等常态化活动。近三年以每周一场社区展演的频率，开展进社区活动超过150场，相关活动获学习强国、人民日报等主流媒体报道，网络阅读量累计超过350万，实现了粤剧文化活动在全区中小学幼儿园及22个街道的全覆盖。一个充满活力的传承生态系统正在成型。

　　为了让更多人直观感受岭南文化的深厚历史底蕴和独特魅力，我们借助中国华文教育基金会，推出了10个粤剧线上课程，向全球华校输出，使粤剧成为辐射海外华文教育的文化符号。

　　2023年12月，《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》应运而生。如今，在《通知》发布两周年之际，回顾我们以粤剧活化传承为切入点的美育浸润之路，看到了“春草葳蕤、欣欣向荣”的美育美景。各位领导，各位同仁，荔少宫期待与各位继续携手，为粤剧文化繁荣发展，贡献更多青春力量。

来源：广东省戏剧家协会微信公众号